二、让学生观看“HarritTubman(黑人领袖)的地下铁路”这幅油画
　　可以提出这样的问题：
　　画上有一个婴儿，你认为HarritTubman是怎样使婴儿安静的?画中所描写的是什么季节?
　　描述在画中看到的紧张气氛。
　　三、丰富的活动
　　(1)把教室当作车站，要学生们设计代号，在火车安全停车时使用。要求学生们写一篇文章，假设如果他们被当作奴隶，他们会怎样逃跑。
　　(2)让学生们设想在农奴时代生活，要他们用口头或者图画的形式来解释他们会努力做什么。
　　(3)让学生们收集信息来表演一个3—5分钟的短剧。这个短剧描述一个奴隶逃跑行程的片段。学生们确定短剧是在哪里发生的，并在地图上标出。最后，向全班解释作为奴隶的感觉如何。
　　(4)让学生们讨论如果他们在那个时候是自由的人，那么，他们是否会帮助奴隶逃跑，去寻求自由。
　　(5)奴隶们不允许阅读或写作，因此当他们试图逃跑时，他们怎样精确地说明他们的经历。
　　(6)并不是所有的奴隶都逃向加拿大。如果他们奔向东方、西方或者南方，那么他们最终会在那里安家。
　　(7)每个城市中都有一个地方，那里有来自相同国家的移民。比如有些城市有希腊城、中国城、墨西哥城等等。你认为有没有可能，这些人跨越肤色的障碍，通过地下铁路逃往东方、西方而不是北方?解释你的答案。
　　(8)讨论奴隶们在获得自由时的感觉。
　　(9)组成小组讨论，为什么你认为在有些州让人当奴隶是违法的。
　　【评价】
　　评价一直是在进行着。当教师帮助学生获取信息、设计并做出决策时，教师就可以核对是否是必需的要求。可以对研究和进行研究的质量给出等级。